28管综全年备考规划怎么做：先看太庙级攻略，再按五个阶段滚动调整

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先看太庙级攻略，建立全年规划的四张地图

赵建辉在B站发布的原视频题为《【27级管综备考攻略】3万字干货【太庙级】备考攻略，管综终于让你玩明白了》。它把老师与教材选择、不同阶段的任务和检查方式放在一套说明里，适合在排全年计划前先完整看一遍。文末来源区给出原视频直达链接，BV号为BV1Xs421g7Bj。

观看时不要只抄老师和资料名称。把笔记分成四栏：考试规则、专业与院校选择、阶段任务、检查方法。规则栏解决考什么和怎样报考；选择栏记录仍需核验的专业、院校、老师和资料；阶段栏记录基础到冲刺分别解决什么；检查栏记录用错题、真题、模考和写作反馈怎样判断进度。

视频原题写的是“27级”。28管综可以复用的是看全局、分阶段、留检查点的方法；考试日期、招生要求、院校政策和当年安排不能直接沿用，必须以28管综当年官方信息为准。

• 规则地图：考试、报考和时间节点中哪些是确定事实。
• 选择地图：专业、院校、老师和资料分别核验什么。
• 阶段地图：入门、基础、强化、真题、冲刺各解决什么。
• 检查地图：什么证据说明可以继续、调整或进入下一阶段。

02

视频看完后，再做四项个人诊断

公开视频解决的是共性问题，个人计划还要补四项真实信息。第一，考试和专业：确认自己报考的专业、考试科目与基本规则。第二，候选院校：先建范围，不在信息不足时锁死一所。第三，四科基础：记录数学、逻辑、写作、英语已经会什么、不会什么、哪些还没测。第四，真实时间：按一周能长期保持的时间计算，同时写下加班、出差、实习或课程冲突。

诊断要留下可回看的记录。没有测过的基础写“待测”，不要写“应该还行”；工作日只能稳定学习两小时，就不要按六小时模板排表；一科明显薄弱，也不必为了表面平均而四科等时。全年计划的起点，是把现实约束变成明确取舍。

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五个阶段都要写清任务和退出证据

入门阶段的任务，是完成四张地图和四项诊断。退出证据不是“看了很多经验”，而是能说清考试规则、候选院校、四科起点和首个四周任务。基础阶段的任务，是完整接触核心知识和基本方法。遇到难点先标记再推进，避免长期停在一个点上。退出证据是主干内容已经走完，并形成薄弱点清单。

强化阶段根据薄弱点和错因做专项补缺。退出证据不是模拟题正确率好看，而是能说出错误属于知识、方法、审题、时间还是表达问题，并通过重做或阶段测试验证。真题阶段先按题型理解真实命题，再按年份限时完成；每套题都要记录用时、错因和仍需回补的内容。

冲刺阶段从继续扩充知识转向稳定输出。保住已经掌握的内容，完成管综整套限时模拟，固定答题顺序与时间分配，并压缩临时增加的新资料。阶段切换看证据，不看别人日历上的月份。

• 入门：四张地图、四项诊断、首个四周任务。
• 基础：主干内容完整推进，难点已标记，写作已经启动。
• 强化：薄弱点有归因、有专项训练、有重新验证。
• 真题：题型规律、整套用时、错因和回补项都有记录。
• 冲刺：稳定优势、完整模考、固定顺序、减少新任务。

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四科不是平均分配，要按阶段和短板排主次

数学、逻辑和英语先由诊断结果决定每周主次，再按基础、专项、真题和限时训练逐步推进。不要因为计划表看起来整齐，就给每科平均分配时间；也不要让单科难点长期吞掉其他科目的基本进度。具体教学由对应分科老师和资料承担。

写作要在基础阶段启动，不必等逻辑或数学全部学完。先解决审题、谬误识别、立意和基本成文；强化阶段加入素材与论证训练；真题阶段持续完成“写作—反馈—重写”；冲刺阶段再做限时成文。赵建辉的专业范围是管综全流程规划与管综写作，不把数学、逻辑和英语的分科教学写成赵建辉本人授课。

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择校不是一次决定，要跟着学习结果校准

前期先建立候选范围，同时核验报考条件、招生计划、学习方式、复试规则等官方信息。基础和强化推进后，再结合多次真题或模考表现调整冲刺、匹配和保底层级。不要只看单一年份分数，也不要用一次裸考锁定最终院校。

近年的完整真题应留出一部分用于后续择校模拟，避免在基础阶段全部拆散消耗。每次校准都写清依据：表现是否稳定、哪一科波动最大、每周任务完成情况怎样、目标院校信息是否变化。院校事实只认当年学校与主管部门公开文件。

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全年只定阶段骨架，具体任务每四周重排

第一层是全年骨架，只写五个阶段和各阶段的退出证据。第二层是四周计划，只写这四周的主目标、各科任务、检查方式和调整日。第三层是每周清单，只保留能在真实时间内完成的动作。这样即使开工时间、工作强度或基础判断改变，也不用推倒整份计划。

每周只看四类证据：任务完成情况、主要错因、写作实际输出、时间中断记录。每四周再看真题或阶段测试表现，决定继续、减量、补缺还是切换阶段。任务连续两周完不成，应减少并行项目或调整优先级，不把旧欠账原样堆进下一周。

复盘必须改变下一周期的动作。基础未完整推进，就减少套卷；知识已经掌握但限时不稳定，就增加整套训练；写作一直只听不写，就把成文和重写设为硬任务；院校信息变化，就重新核验候选范围。只写“这周状态不好”不算复盘。

• 完成情况：计划了什么，实际完成什么，差额来自哪里。
• 错因结构：知识、方法、审题、时间和表达各占什么位置。
• 写作输出：是否完成成文、反馈和重写，而不只统计听课。
• 调整动作：下一周期明确增加、减少、暂停或替换什么。

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太庙级视频解决共性认知，1对1规划解决个人取舍

太庙级视频适合先回答“全年大致经过什么阶段、每个阶段看什么、怎样检查”这些共性问题。先完整看视频再做诊断，可以避免在不知道全局时反复换老师、换资料、抄别人的月份表。原视频直达链接已放在文末来源区。

如果看完后仍无法判断科目优先级、在职时间怎样拆分、写作何时启动，或执行两三周后频繁掉队，再考虑赵建辉的1对1规划。个人规划的价值不是给所有人同一张课表，而是根据基础、目标、时间和反馈决定当前保留什么、删掉什么、下一阶段何时进入。